5月1日起取消初中毕业后普职分流
将自5 月 1 日起施行。 职业教训法 4 月 20 日修订通过。>
这是该法实行 25 年来“大修”职业教训法勘误已经连续三届加入人大立法计划，从本届人大加入立法计划到勘误经由过程，也已经过了近 4 年。
勘误后的新法于 5 月 1 日起施行，将让浩大今年秋季退学的新生受害，因为职业教训法在招生考试轨制、高级教训体制方面完成了重大冲破
消除初中毕业后普职分流，这让更多人可以或许升入艰深高中，减轻使命教导“内卷”大白本科职业教导，高考后填报志愿的决定将更多；写入本科以上品位职业教导，有助于培养更高技能人才。
长久以来，职业教训被认为“低人一等”初中毕业后读中职无法读大学，有的职业院校毕业生在考公、古迹单位雇用、考研时承受学历轻视。
现在，职业教训法大白职业教训与艰深教训不是品位分歧，而是典范榜样分歧，将让更多学生在职业生长上大有可为。
固然，职业教导在中职、高职、本科、研究生的上升通道更加顺畅，但应明确的这并非滋生社会的学历崇敬，职业教导的导向是促进找工作守业，更高学历是为了更好就业。
普职分流改为协调发展
普职逼迫分流连年来饱受诟病，这让一部分初中生毕业后失去了读大学的机遇。
原职业教训法规定，国家遵照不合地域的经济生长水平和教训广泛水平，实施以初中后为重点的不合阶段的教训分流。
法律条文中没有要求逼迫分流，但一些据此制定的政策力度加大。
好比，教训部办公厅关于做好 2014 年高中阶段学校招生任务的告知划定，原则上要按 50% 比例带领应届初中毕业生向中等职业学校分流。教训部办公厅关于做好 2021 年中等职业学校招生任务的告知中规定，职普比例较低的地区要重点扩大中等职业教训资本，前进中等职业教训招生比例。
2021 年 12 月分组审议职业教训法草案二审稿时，就有世界人大常委会委员建议研究消除中考后分流政策。
刘修文委员当时说，这类政策规定与各地教训生长情况并不符合，并且招致“一刀切”僵化履行，出格是职业教训生长品德和找工作前景与艰深教训存在较大差距的现实下，进一步激发了中小学生家长和学生的焦急，甚至发生“中考变高考”成果，与“双减”政策导向产生抵减效应。
修法过程中，对普职分流的点窜是情况变更的草案二审稿已经删掉了原法中“分流”划定，改为“使命教训后的不合阶段实施职业教训与艰深教训分类成长”
最终版本中，进一步改削为“使命教训后的不合阶段随机应变、统筹鞭策职业教训与艰深教训协调成长”可见，从“分流”分类”再到和谐”强迫的意味越来越弱。
但贯穿连接普职比大体相当的政策仍有必要，且仍将持续。
就其须要性而言，中国教训科学研究院研究员储朝晖对 21 世纪经济报道默示，一些就业技能的学习应当在中职阶段，因为存在进修的关键期和敏感期。
2 月 23 日教训部动静颁布发表会上，教训部职业教训与成人教训司司长陈子季说，中等职业教导是高中阶段教导的重要组成部门，承担着敦促高中阶段教训多样化成长的重担。中等职业教训和艰深高中教训协调成长，既可以或许满足不合禀赋和潜能学生的学习须要，又能够供给多样化的成长成才空间和通道。
本科职业教训写入功令
当“普职分流”变成“普职协调发展”中职教育的定位和前景随即转变。
陈子季在 2 月 23 日动静颁布发表会上说，中职教育要按照升学与就业并重的办学定位，为师长教师供给升学、待业、职普融通等多种发展路径。要扩大职业本科、操纵型本科在职教高考中的招生打算，满足中职师长教师接收高层次教育的需要。
对此，职业教训法规定，中等职业学校可以或许按照国家有关划定，有关专业实行与高级职业学校教导的贯串招生和培养。
这就给中等职业黉舍的师长教师可以或许上大学开了一个口子，会很大前进师长教师上中等职业黉舍的积极性。世界人大常委会委员卓新平在 4 月 18 日分组审议时说。
中职生不仅可以或许读大专，还可以或许读本科。
职业教训法明确规定，高级职业学校教训由专科、本科及以上教训档次的高级职业学校和艰深高级学校实行。成立实施本科及以上品位教导的高级职业黉舍，由国务院教训行政部门审批。这是此次修法的一大亮点。
今朝，教训部持续批准建立了 32 所职业本科黉舍。
成长本科职业教导是职业教导在新生长阶段增强适应性的关键举动，产业转型进级的历史必定、人民对更好教育期盼的内在请求、中国职业教训走向国内的现实须要。南京工业职业技术大学党委书记吴学敏说。
南京工业职业技术大学是世界首家公办本科品位职业教训黉舍，本年 4 月，获批新增本科业余 9 个，遏制今朝，学校本科专业已增至 23 个。吴学敏告诉 21 世纪经济报导，十四五”时代，该校争取建立 40 个旁边本科业余。
什么样的职业教训专业适合升级为本科？
吴学敏认为，本科职业教导在专业设置上不能有什么产业就上什么专业，而应该坚持“有所为、有所不为”具体来讲专业设置要瞄准高端产业和产业高端。
先容，所谓高端产业，个别是新兴产业或新概念产业，具体呈现为技术含量高、处于价值链高端、产业链据有核心部位等三个方面。所谓产业高端，个别是指在守旧产业中凭借科技进步和创新，技术含量和产品附加值等方面据有领先上风的范畴。好比，个体觉得，装备制作、先进建造等即位于制造产业的高端。
与产业生长紧密对接是职业教导的本质属性，本科职业教训不仅要与产业紧密对接，更要合适办学档次的汲引请求，向以新兴产业、高新技术产业等为代表的高端产业和传统产业的高端转移。吴学敏说，南京工业职业技术大学所有专业对接江苏先进建造业和现代服务业，跨越 60% 专业对接江苏“十四五”战略新兴工业。
高级教训阶段的普职融通尚有更广泛发展的空间。除了成立本科品位职业黉舍，职业教训法还为两个方面的试探预留了空间艰深高级学校设置本科职业教训业余、专科品位职业学校设置本科职业教训业余。
先生的培养也将融通。职业教训法规定，国家建立健全各级各类学校教训与职业培训学分、资历战其他学习功效的认证、积累和转换机制，鞭策职业教训国家学分银行扶植，促进职业教训与普通教育的学习功能融通、互认。
否必要职业教训研究生
本科职业教训有了大白法律根据，研究生品位职业教训也有了空间。
职业教训法规定，高级职业学校教训由专科、本科及以上教训档次的高级职业学校和艰深高级学校实行。
直到第三次审议时，本科以上教训档次”才写入勘误草案。
既要培养一般的技巧型人才，还要培养高技能人才，为什么不能允许有少部分的研究生层次的高技巧人才呢？世界人大常委会委员、中国教训学会副会长周洪宇在 2021 年 12 月分组审议草案二审稿时说。
实际上，目前国内一些高校已经在培养研究生层次的职业教训教员和研究人员。据介绍，目前国内有 40 多所院校举办了硕士档次的职教教员培育种植提拔，还没有博士档次的职教教员培养院校。
对是否设置研究生品位职业教导的一个争议是会带来职业教训追求高学历的错觉，强化唯学历的风尚。
周洪宇也认为，切当不必要把研究生层次的比例定得太高，遵照职业教导的定位、目标和特色，从海内斗劲角度来看，研究生比例一般在 3%-5% 本科比例个别在 15%-25% 大专和中专比例个别在 65%-70%
有些工种可以或许仅仅经由了本科操演还仍旧有欠缺。以是，建议延长到专科、本科以至到专业硕士的层面上，真正实现高级级、高层次的职业技巧人才培育种植提拔，更好发挥不合典范榜样黉舍在职业教训中的传染感动和贡献。世界人大常委会委员孙其信在 4 月 18 日分组审议时说。
职业教导的普职融通、前后贯穿在法律层面已经明白，一些相配套法子还需进一步完美。
好比，职业教训法新增加规定接收高级职业学校教导，学业水平达到国家划定的学位尺度的可以或许依法要求呼应学位。
有专家指出，授予何种学位，授予学位必要达到标准等，都必要进一步明白。